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        延慶區關于學前兒童家園共育調查問卷分析報告

        日期:2020-08-30 14:08    來源:教委

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          2020年新冠肺炎疫情給教育事業尤其是學前教育事業帶來重要影響,同時也給學前教育學段帶來了重要啟示。讓我們思考如何做好符合新時代需要、符合廣大家長真實需求的、有實效性的教育?為了更好把握延慶區學前兒童家長對“家園共育”認識、實踐的具體情況和存在問題,2020年由區教委小教科編制網絡調查問卷。

          一、填寫情況

          本問卷采取網絡調查問卷方式,方便在疫情狀況下更廣泛了解家長的意見建議。共設計相關問題10項,全部為“四選一”方式選答。問卷瀏覽次數36235次,總投票次數5849次(因10項選擇題投票次數均為6101次,所有統計以6101為準),選擇具有較為廣泛代表性和典型性。

          二、調查對象

          本次調查對象全部為幼兒滿3—6周歲的家長。

          三、調查結果

          1.填答問卷人員中父母占96.31%;祖輩占3.25%。其他占0.44%。

          2.參加調查人員中孩子已經入園人數為5169人,占比84.72%;未入園932人,占比15.28%。

          3.孩子在家主要陪伴人員中,父母3681人,占比60.33%。祖輩2345人,占比38.44%。其他人員75人,占比1.23%。

          4.幼兒園開展科學育兒專題培訓、經驗分享活動,家長參與意愿方面:“一定參加”2693人,占比44.14%。根據內容選擇性參加760人,占比12.46%。根據時間選擇性參加2632人,占比43.14%。明確“不愿意參加”人員16人,占比0.26%。

          5.關于家園共育的溝通時間方面,選擇“接孩子時”3253人,占比53.32%;選擇“周末”“提前預約時間”分別有517人和2323人。選擇“沒時間溝通”8人,占比0.13%。

          6.關于家園共育的溝通形式方面:選擇“面對面”4451人,占比72.96%;選擇“電話”“微信”方式合計1506人,占比24.69%。選擇“家訪”136人,占比2.22%。

          7.關于家園共育的溝通內容方面:

          已經溝通過的內容中,選擇“身體狀況”1919人,占比31.45;“能力發展”1099人,占比18.01%;“在園瑣事”1696人,占比27.8%;“興趣性格”1387人,占比22.74%。

          希望溝通內容方面,選擇“好習慣養成”2417人,占比39.62%;“文明禮貌交往”597人,占比8.79%;“大膽表達表現”1757人,占比28.8%;“個性品質培養”1330人,占比21.79%。

          四、問卷分析

          第一,學前兒童家長尤其是父母更加重視對孩子的教育和陪伴,參與問卷調查的家長中父母占比高達96.31%。日常陪伴中占60.33%。雖剛達六成,但地處北京生態涵養區的延慶家長,在謀生創業方面壓力大,任務重,能夠成為學前兒童的主要陪伴已經彌足珍貴。

          第二,家長對提高科學育兒的理論水平和實踐能力的各類型培訓、交流等活動具有較強的需求和渴望。其中“一定參加”、根據內容選擇性參加、根據時間選擇性參加占比高達99.74%。根據內容、時間選擇性參加,在一定程度上也反應出家長科學育兒理論實踐能力逐步提高,已經不再簡單地迷信來自幼兒園單方面的培訓。同時統計結果發現,明確“不愿意參加”人員16人,占比0.26%?!安辉敢鈪⒓印辈淮怼皼]價值”,不代表“不需要”,這對幼兒園開展相關活動,精準選擇家長需要內容,采用分層、分組方式,確保家長參與時間等方面提出更高要求。

          第三,家園溝通的時間需要踐行“以人為本”理念,突出對家長需要的尊重和支持。溝通時間上超過一半的家長選擇“接孩子時”,這是時代發展的具體體現,生活節奏加快,更多家長不能抽出完整時間參加家園共育的溝通,更傾向于在每天“接孩子時”順便進行溝通。當然幼兒園方面積極主動爭取,與家長提前預約溝通時間,確保家長對溝通活動的重視和參與率提高。值得注意的是選擇“沒時間溝通”8人,占比0.13%。雖然人數少,占比低,但是幼兒園方面更要關注這些家庭、家長和幼兒,不能讓這些家庭的幼兒成為“被遺忘”的角落。

          第四,面對新時代新需求以及2020年新冠肺炎疫情的影響,家長所期待的家園共育溝通形式方面不斷創新和豐富。家長更希望采取“面對面”方式進行,占比接近73%。選擇現代通訊方式溝通占比接近25%,這也是時代發展、通訊技術發展帶來的直接影響。需要關注的是選擇“家訪”136人,占比2.22%,傳統的家園共育形式依然有部分家長認可,這也是我們需要堅持和發揚創新的重點。

          第五,家長更需要溝通的內容方面,“身體狀況”“能力發展”“在園瑣事”“興趣性格”等方面相對均衡,反應出家長需要了解幼兒的多元表現,這也說明家長對家園溝通是有需求的。而關于需要進一步溝通的內容方面,家長們更傾向于“好習慣養成”“大膽表達表現”“個性品質培養”等非智力因素的培養,逐漸從關注幼兒學習知識向關注良好習慣、個性品質培養方面轉變,這是新時代對教育工作的需要,也是家長育兒素養提升的具體體現。

          五、結論

          第一,在家園共育中,作為專業教育機構的幼兒園更應該主動發力和作為,掌控共育溝通中的主動權,將黨的教育方針、立德樹人根本任務在日常教育實踐中、每一次的溝通互動中傳遞進家長的大腦和具體教育實踐之中。

          第二,面對新時代提出的新需求,結合疫情防控常態化對學前教育提出的新要求,在“精準”“多元”“實效”等關鍵詞方面下功夫,開展研究與實踐創新,不斷提升家長參與積極性、主動性,增強家園溝通實效,提高共育質量。

          第三,堅持傳承與創新并舉,適當繼承有實效性的共育溝通舉措,借助“互聯網+”平臺機制,把“整體性、一致性”的共育溝通轉變為“個性化、分層次”的共育溝通機制,采取“菜單式服務”思想與管理機制,確保家園共育溝通更暢通、更精準、更有效。

        北京市延慶區教育委員會

        2020年8月30日      

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